摘 要 近年来，新疆高校人才丢失已不是单个现象，任其开展将会影响到新疆高校的正常运转，构成人才队伍的不安稳。文章实在剖析了新疆高校人才丢失的特色和原因，以及人才丢失对新疆高校人才队伍建造的影响，并提出了缓解新疆高校人才丢失的针对性办法。

　　高校师资队伍的安稳、结构合理，直接影响到人才培育的质量和高校的建造水平。新疆共有34所高等院校，其间，本科院校13所，大专院校21所；国家“211工程”院校2所。近年来，跟着市场竞争的加重，新疆高校的人才流动越来越显着。而新疆高等院校作为新疆本乡人才培育的首要阵地，关于促进新疆社会经济开展起着至关重要的效果，实在剖析人才丢失的情况及原因，有针对性地采纳有用办法避免人才丢失，关于新疆高校的人才队伍建造有着非常重要的含义。

　　丢失的人才傍边，大都为在职攻读博士学位的教师，并且多为独身青年教师，这些教师在原单位没有什么挂念，在获得博士学位之后如有适宜时机便挑选留在当地。还有一部分是现已获得了高级职称的教师，挑选调动到其它单位，多为夫妻两边举家搬迁。以新疆大学为例，2010-2012年期间丢失的人才中，具有硕士以上学位的教师占84%，具有博士学位教师占26%，具有高级职称教师占34%，30～40岁教师占72%，41～45岁教师占16%。

　　必定数量范围内的人才流动归于正常现象，但较之以往过高的人才流动率就应当引起咱们的注重。根据经济开展情况等各种原因，新疆高校近几年人才丢失数量显着高于从前，例如，自2009年起，以新疆大学为例，丢失人才数量从2009年的17人，锐增到2010年的42人，2011、2012年稍有平缓，分别为34人、28人。

　　因校园从改进学缘结构、进步学历层次、拓展教师视界等要素动身，多遴派教师赴国内外闻名院校或科研机构进行学习，但这一起添加了教师外流的或许性。即使校园与教师签定清晰服务年限的协议也没有任何约束力，部分教师挑选实行违约责任后脱离原单位，更有甚者，少部分教师不与原单位打招呼、挑选抛弃人事档案等而直接脱离原单位。以新疆大学为例，2010-2012年期间丢失的人才中，流向疆外或国外的教师占到了丢失总人数的71%。

　　新疆高校人才中，高学历、高职称的中青年主干人才的丢失，一方面使新疆高校人才数量缺乏的问题日益突出，另一方面，严重影响到了新疆高校人才队伍的职称结构、学历结构和年龄结构的优化。而外出学习获得学位教师的丢失，也在必定程度上影响了学缘结构的优化。

　　丢失人才在新的作业单位获得更优厚的待遇和更宽广的开展空间，这关于坚守岗位的其他人才具有适当的诱惑力，他们极有或许发生链锁效应仿效那些先行者，这就从思维上冲击了人才队伍的安稳。①

　　高校人才丢失构成的丢失是多方面的，一方面包含校园培育人才所花费的显性本钱，如培育教师攻读博士学位所花费的培育费和薪酬、福利等等，更重要的另一方面是人才丢失构成的隐性丢失，如高层次人才丢失对校园的学科建造、团队建造都构成了必定的影响，而这些隐性丢失在短时间内是无法弥补的。

　　根据马洛斯需求层次理论来剖析，人类因生理需求而寻求物质的满意是一切层次的需求中最首要的。跟着职业挑选的多样化和人们观念的改变，高校中一些青年主干教师纷繁挑选移居国外或到待遇更好的当地作业。尤其是关于刚结业的硕士、博士生来说，物质待遇尤为重要，由于他们面对成家立业等许多需求用钱的情况。而一些现已获得必定成果的优秀人才，在有或许的情况下，也期望过上经济更为富余的日子。

　　还有一部分丢失的人才是因夫妻分家、子女教育、照料白叟等家庭要素挑选脱离原单位的。夫妻长时间两地分家晦气于婚姻关系的安稳，夫妻两边通常会挑选抛弃一方的现有作业而到各方面条件较好的另一方所在地去作业。新疆的教育水平全体较低，为使子女遭到更好的教育，也是丢失人才挑选脱离的原因之一。还有单个丢失的人才是由于家中白叟患病无人照料，无可奈何才挑选脱离，到家庭所在地以便当照料白叟。

　　新疆地处祖国最西部，无论是从自然环境、人文环境，仍是从经济开展、交通便当等各方面考虑，新疆与中东部其它省市比较都不占优势。所以新疆高校与中东部高校、乃至是与西部其它省份高校比较，在地缘上处于下风。除此之外，从“七·五”事情之后人才丢失数量激增就可以看出，日子环境的安靖也是许多丢失人才考虑的首要要素。

　　从校园内部环境来说，人才对校园的管理制度不满、校园用人机制不完善、训练和再教育时机少、人际关系不和谐，都会构成人才队伍不安稳和人才外流。

　　外部环境的优化相对内部环境来说并非易事，也不是一朝一夕就能完结的，所以首先从校园层面动身，构成杰出的校园内部环境，树立以人为本的思维，强化人才是榜首资源的理念，着眼于充沛调动各类人才的积极性、主动性和创造性，充沛尊重人才的特别禀赋和特性，尽力营建鼓舞人才华作业、支撑人才华成作业、协助人才华好作业的杰出环境，②为人才树立生长渠道，供给宽广的开展空间，改变用人机制，对优秀人才委以重任，完成其激烈的作业寻求和获得成果的希望，③真实做到“作业留人”。

　　一方面，创立合理的收入分配机制，真实完成按劳分配，经过优厚待遇来冲抵地缘等要素带来的晦气影响，这儿的待遇包含在薪酬、提升职称、科研鼓励、训练沟通时机、住宅、子女入学等各方面的待遇；另一方面，要重视人才的心理要素，让教师对校园有情感上的归属感，添加对边远地方教育作业的忠诚度，校园要表现组织上对教师的关心，听取教师的心声，协助教师处理后顾之虑。总归，要力求做到“待遇留人”、“情感留人”。

　　新疆高校要进一步完善政策法规，健全劳作契约制，约好合同内容，用法律手段保护合同的实行，一起做好统计剖析作业，搞清楚人才丢失的真实原因，树立人才丢失预警管理机制，做到防微杜渐。

　　① 李钦辉，谢振凯，鲁二斌.“弱势”区域高校人才丢失问题对策研讨[J].理论园地，2011（12）：263.

　　②③何军，李金霞，韩瑞军.“十一五”期间河北省高校人才丢失现状研讨[J].河北经贸大学学报（归纳版），2012（3）：101-104.endprint

上一篇：国有企业人才丢失的问题研讨 下一篇：金灿荣教授：我国人才丢失严峻硅谷却有近两万名清华结业生